ВЕДУЩИЕ ВРЕМЕНИ COVID-19: ИСТОРИИ У СТУДЕНТОВ MBA: Запись №5
Я хотел дать вдохновение или как-то руководить своими братьями и сестрами, так что это было в моей голове.
Студент MBA и брат
В своей предыдущей записи «Слишком много вопросов о лидерстве, чтобы спрашивать, когда я подавлен», я писал о том, как некоторые из моих учеников поднимаются к призыву к совершенству, несмотря на то, что они поражены последствиями COVID-19. Другая группа моих студентов сталкивается с противоположной проблемой: нечего делать. У некоторых все еще есть работа, но они не могут выполнять ее, не выходя на работу, а другие потеряли работу. Каким бы напряженным это ни было, их трудность усугубляется тем, что им часами нечего делать день за днем.
Одна вещь, которую эти студенты должны сделать, - домашние задания для их классов MBA. Однако для моего класса одно из их заданий - каждую неделю проводить два мероприятия, на которых они будут пытаться руководить. Сначала многие из них жаловались, спрашивая, как они могут практиковать лидерство, когда им нечего делать. Во время их второй недели попыток некоторые из них начали перечислять целый ряд творческих занятий, которыми они занимались, чего бы они не делали, если бы у них вдруг не было всего этого свободного времени. Примеры включают в себя:
- Составление списка старых друзей, с которыми они потеряли связь и связались с ними
- Начало программы упражнений
- Организация онлайн групповых мероприятий
- Написание рукописных заметок людям
- Делать проекты по улучшению дома
- Изучение языка
- Учимся играть на гитаре
- Посадка сада
- И более …
На одном из моих занятий я поместил такой список на слайд и попросил своих учеников (через нашу технологию видеоконференцсвязи) выбрать из списка те виды деятельности, которые не похожи на лидерские, и рассказать мне, как это может быть превратилось в лидерскую деятельность. (Помните определение лидерства: лидерство - это трехэтапный процесс влияния, в котором (1) один человек демонстрирует по крайней мере одну добродетель с большим совершенством, чем он имел бы, если бы он соответствовал условностям; (2) по крайней мере, еще один человек чувствует эмоции, восхваляющие других, такие как уважение, восхищение, благодарность, вдохновение или трепет; и (3) этот человек или люди следует им, имитируя, подчиняясь или действуя дополнительным образом.)
Один из моих учеников выбрал «Учиться играть на гитаре». Итак, я спросил их, как они могут превратить обучение игре на гитаре в лидерскую деятельность. Один студент сказал, что это может быть лидерская деятельность, если человек основал группу, но затем другой студент отметил, что было бы трудно создать группу, если бы они только учились играть. Затем третий ученик отметил, что если человек учится играть на гитаре, он может вдохновить других людей использовать свое время и на новые таланты.
Я обнаружил, что сам факт того, что студенты должны составлять два плана в неделю, чтобы практиковать лидерство, помогает им видеть возможности лидерства в течение остальной части недели, которые они не увидели бы, если бы не участвовали в процессе планирования. Например, один из моих учеников сказал, что помогая своему брату делать налоговые декларации:
Я вспомнил в плане действий за неделю до этого, что хотел вдохновить или каким-то образом руководить моими братьями и сестрами, так что это было в моей голове. Я чувствовал, что у меня была задача достичь чего-то и сделать свое время стоящим, а не воспринимать это как должное. Пока я брал налоги с моим братом, я постоянно проверял его, чтобы убедиться, что он идет в ногу и пытается помочь ему понять, что происходит. Он был заметно благодарен за это. Что касается моей сестры, я позаботился о том, чтобы после ее окончания я пошел в ее комнату, чтобы поговорить и просто хорошо провести время с ней. Она переживает трудные времена из-за COVID-19, поэтому я убедился, что она знала, что я там для нее. Все получилось отлично. Я был очень доволен тем, как все прошло, и я знаю, что моя семья оценила мое присутствие.
Моменты лидерства в этой истории были маленькими, но реальными. Поскольку у него на уме были ведущие, мой ученик видел возникающие возможности действовать более щедро. Его брат ценил его помощь и следовал рекомендациям о том, как делать налоги. Вся его семья чувствовала признательность. Независимо от того, наступают ли эти моменты, когда вы платите налоги, учитесь играть на гитаре, тренируетесь или сажаете сад, эти моменты имеют решающее значение в мире социальных дистанций. Проблемы разъединения между людьми реальны, и решения, хотя и просты, тем не менее сильны, Нам нужно больше лидерства, как это.
О блоге
Записи в этом блоге исследуют истории лидерства в исполнении моих Мастера делового администрирования студенты на Университет Луисвилльского колледжа бизнеса, Наши занятия по лидерству начались вскоре после того, как в Соединенных Штатах началось социальное дистанцирование. Меня попросили подготовить контент для колледжа, который был бы полезен отдельным лицам и организациям, которые пытаются справиться с новыми, неприятными и сложными проблемами, с которыми мы все сталкиваемся в свете пандемии COVID-19, но сначала я волновался, что у меня будет мало что предложить кроме замечательного контента, который я видел, так много других производят. Затем мои ученики начали рассказывать о тех усилиях, которые они проявили в моем классе. Проблемы, с которыми они сталкиваются, разнообразны и разнообразны, но их усилия вдохновляют. Поэтому сейчас я делюсь некоторыми из их опыта, а также некоторыми из моих анализов их опыта. Я надеюсь, что это вдохновит читателей, а также даст им конкретные идеи о том, как они могут продемонстрировать исключительное лидерство в эти трудные времена.
О проекте «Позитивное лидерство»
Проект «Позитивное лидерство» - это инициатива колледжа бизнеса Университета Луисвилля, цель которого - сделать жизнь более значимой и успешной за счет повышения позитивного лидерства в мире. Мы делаем это, создавая и распространяя инструменты для преподавания и обучения позитивному лидерству, поддерживая исследования по позитивному лидерству и связываясь с другими, которые выполняют те же или подобные миссии, чтобы усилить влияние друг друга. Мы также работаем совместно с Исполнительное образование доставить эти инструменты менеджерам, желающим улучшить свои лидерские способности.
Об авторе
Райан В. Куинн является доцентом кафедры менеджмента и академическим директором проекта «Позитивное лидерство» в Университет Луисвилльского колледжа бизнеса, Он написал книги и научные статьи по лидерству и смежным темам, с интересом понимая, как помочь отдельным лицам и организациям раскрыть свой потенциал. Он также преподает руководителям, студентам MBA и консультирует организации по всему миру.