Почему невербальная непосредственность имеет значение: объяснение мотивации

Абстрактные

В течение последних 40 лет поведение в учебном общении обычно ассоциировалось с результатами обучения студентов; Тем не менее, объяснения для зачем эти отношения существуют, остаются несколько спорными. В частности, связь между непосредственностью и результатами обучения по-прежнему оспаривается. В этом исследовании использовалась теория самоопределения для оценки полезности потребности учеников в родстве и их внутренней мотивации к обучению в качестве последовательных посредников отношений между непосредственностью учителя и обучением. Результаты модели структурного уравнения подтвердили гипотезу теории, так как взаимосвязанность и внутренняя мотивация к обучению действовали последовательно, опосредуя отношения непосредственности к обучению. Эти результаты указывают на то, что теория самоопределения является подходящей основой для объяснения взаимосвязи между коммуникативным поведением преподавателей (например, непосредственностью) и их влиянием на результаты учащихся.