Восприятие одаренными учениками стилей воспитания детей связано с когнитивными способностями, полом, расой и возрастом

Абстрактные

Дети, чьи родители теплые и отзывчивые, но также устанавливают ограничения и имеют разумные ожидания в отношении своих детей, как правило, имеют лучшие результаты, чем их сверстники, чьи родители проявляют меньше тепла и отзывчивости, имеют низкие ожидания или и то, и другое. Поведение родителей связано с расой семьи, полом, возрастом и когнитивными способностями детей. Тем не менее, нет работы, в которой анализируется, как когнитивные способности детей связаны с их восприятием стилей воспитания их матерей и отцов, а также степень, в которой эти отношения смягчаются расой, полом и возрастом в выборке одаренных учащихся. Участники (N = 332, в возрасте 9-17 лет) приняли участие в летней программе проживания для одаренных учащихся и заполнили Анкету родительского авторитета и словесную батарею теста на когнитивные способности. Три основные выводы появились. Во-первых, факторный анализ обеспечил поддержку использования Вопросника родительского органа с одаренными группами населения. Во-вторых, результаты регрессионного анализа, а также исследования средних различий по уровню когнитивных способностей соответствовали более ранним исследованиям, предполагая, что более способные к познанию учащиеся, вероятно, будут воспринимать своих родителей как использующих гибкий (то есть авторитарный) стиль воспитания. Наконец, в соответствии с более ранними исследованиями с неопознанным населением, возрастом, полом и расой были связаны стили воспитания, о которых сообщала эта группа идентифицированных одаренных учеников. Результаты дают дополнительную поддержку представлению о том, что авторитетное воспитание детей способствует положительным результатам для детей, особенно тех, которые были определены как одаренные.