Помощь учащимся понять преимущества использования Leadership Amplifier

Обучение - это не только передача знаний. Это также касается мотивации к обучению: помочь студентам понять, почему им должна быть интересна тема, чтобы они захотели продолжать учиться и совершенствоваться даже после окончания урока. Это особенно верно при позитивном лидерстве. Как мы уже обсуждали ранее, превосходное проявление добродетелей требует обучения в каждой новой ситуации, даже после окончания урока, поэтому продолжение обучения является частью жизни, наполненной смыслом, влиянием и развитием характера. Учащиеся, которые заинтересованы в учебе, также делают занятия более интересными для всех. Усилитель лидерства это инструмент, предназначенный для максимизации усилий учащихся, чтобы научиться проявлять добродетели в конкретных обстоятельствах. В этой главе мы предлагаем четыре инструмента, которые помогли нам мотивировать студентов использовать их с максимальной пользой. Усилитель лидерства.

Инструмент № 1: Дайте им сложную задачу, которая Усилитель лидерства может помочь им решить

Один из способов дать студентам опыт, который будет мотивировать их научиться позитивному лидерству и использовать Усилитель лидерства заключается в том, чтобы дать им задачу лидерства, которую трудно решить, или задачу, у которой есть легкое решение, но легкое решение значительно менее выгодно, чем решение лидерства. Подобные вызовы часто оказываются наиболее эффективными, когда инструкторы ставят их перед учениками в первую очередь в первый день занятий. Когда студенты изо всех сил пытаются придумать решение, но потом видят, как модель лидерства встроилась в Усилитель лидерства помогает им находить решения, мотивирует их использовать Усилитель лидерства. Или же, если учащиеся придумают простое, но далеко не идеальное решение, а затем увидят, как модель встроена в Усилитель лидерства помогает им находить гораздо лучшие решения, а также может быть весьма мотивирующим.

Один из источников проблем можно найти в Инструменты обзора лидерства репозитория учебных инструментов. Этот раздел репозитория содержит тематические исследования, которые могут хорошо служить этой цели. Еще один источник проблем - это сценарии, которые ученики должны разыграть. Например, один полезный сценарий - это вызов, с которым столкнулся полковник Чемберлен из второго полка штата Мэн перед битвой при Геттисберге во время Гражданской войны в США. За несколько дней до битвы ему было поручено включить в свой полк 120 мятежников. Преподаватель может показать отрывок из фильма, Геттисберге, остановите фильм до того, как Чемберлен действительно поговорит с мятежниками, и спросите студентов, что они сказали бы, если бы они были Чемберленом. Большинство студентов борются с этой проблемой лидерства.

Затем инструктор может спросить учащихся, что значило бы проявить исключительные добродетели в этих обстоятельствах. Например, инструктор может спросить, как Чемберлен мог проявить амбиции, порядочность, доверие и гибкость по отношению к мятежникам, своему собственному полку, семьям дома и порабощенным людям, чья свобода поставлена ​​на карту, когда он разговаривает с мятежниками. Это работает лучше всего, если инструктор предлагает ученикам думать о каждой добродетели индивидуально, прежде чем пытаться объединить свои ответы. Если затем инструктор покажет отрывок из речи Чемберлена, студенты, вероятно, будут впечатлены тем, насколько точно материал, который они создают, отражает речь Чемберлена.

Обстоятельства фильма, конечно, были адаптированы для Голливуда. Это справедливо для большинства упражнений, снятых по фильмам. Тем не менее, они достаточно близки к тому, что произошло на самом деле, чтобы по-прежнему быть полезными для обучения тому, как справляться со сложными обстоятельствами лидерства. Тот факт, что действия Чемберлена имели такое важное значение для истории, также является мотивирующим, поскольку помогает студентам увидеть, как небольшие эпизоды лидерства - например, те, с которыми они будут практиковаться. Усилитель лидерства - могут оказать неожиданное влияние на развитие истории.

Инструмент № 2: Установите личную связь

Хотя в центре внимания Усилитель лидерства заключается во влиянии на других, стремление проявить исключительную добродетель также может улучшить свою жизнь. Помощь студентам в явном понимании того, как это улучшает их эмоциональное восприятие жизненных событий, может быть весьма мотивирующим. Чтобы помочь учащимся увидеть это, мы используем одно упражнение, в котором учащихся просим заполнить следующую таблицу, прежде чем они начнут использовать Усилитель лидерства:

Некоторые учащиеся могут придумать ответы, которые можно легко поместить во второй столбец этой таблицы. Другие могут бороться. Слово «источник» в этой таблице носит общий характер. Если учащимся сложно найти ответы, вы можете помочь им, спросив их о случаях в последнее время, когда они испытывали эти эмоции. Неважно, были ли эмоции, которые они испытывали в это время, сильными и мощными или маленькими и мимолетными. Если они были сильными и могущественными, скажите им, что вы готовы помочь им разбить источники этих эмоций на более решаемые проблемы. Если причиной этих эмоций в их жизни являются лишь небольшие намеки на беспокойство или момент, когда они не знают, что делать, их тоже достаточно для этой деятельности.

Если источники этих эмоций больше не существуют в их жизни, спросите их о других подобных проблемах в их жизни, которые могут вызвать аналогичные чувства в ближайшем будущем. Если источники этих эмоций еще не устранены, попросите их записать эти ответы и перейти к следующему вопросу. Цель первой колонки - просто провести мозговой штурм потенциальных причин негативных эмоций в их жизни или потенциальных источников возможностей.

Как только учащиеся определят несколько ответов для второго столбца, попросите их заполнить третий столбец. Для некоторых студентов это может быть непросто. Некоторые захотят обратиться к источнику негативных эмоций в целом - чтобы решить всю «проблему» - или заявить о полной возможности. Сосредоточение внимания на одном событии, а не на проблеме или проекте в целом, требует изменения их мышления. Однако это важный шаг как для подготовки к использованию Усилитель лидерства, а также для развития мотивации.

Как только учащиеся определят события, рассмотрите возможность попросить их занести любые события, которые они еще не запланировали, в календари на своих смартфонах. Таким образом, если студентка запуталась в задании, которое она получила от своего начальника, но у него назначена встреча, чтобы обсудить это задание с начальником завтра утром, ей не нужно ничего добавлять в свой календарь. Однако если ученик беспокоится о друге, который, кажется, принимает неверные решения, и нет события, в котором ученик мог бы что-либо сделать со своим другом, тогда ученик может связаться с этим другом, назначить встречу для встречи и эта встреча теперь становится следующим событием, на котором студент может что-то сделать со своим другом. Цель, когда работа по заполнению этой таблицы будет завершена, состоит в том, чтобы учащиеся занесли как можно больше событий в календарь на своих смартфонах.

Учащиеся получат множество преимуществ от включения в свои календари событий, связанных с эмоциями и возможностями, перечисленными в первом столбце этой таблицы. Во-первых, у них будет много событий, из которых можно будет выбрать, когда они будут использовать Усилитель лидерства. Кроме того, по мере того, как учащиеся проходят процесс планирования, для большинства из этих мероприятий они выработают моральное понимание того, как действовать в этих обстоятельствах. По мере того, как они приобретают моральное понимание тех событий, которые были вызваны отрицательными эмоциями, отрицательные эмоции начнут уменьшаться и начнут возникать новые положительные эмоции. Идеи, которые они генерируют, не только помогут им в мероприятии, которое они планируют, но также помогут им понять более крупную проблему или возможность. Кроме того, если учащиеся переживают несколько случаев, когда отрицательные эмоции переходят в положительные, у них начинает развиваться положительная привычка думать, что им следует искать моральное понимание, когда они испытывают эти эмоции. Это сделает их более мотивированными к использованию Усилитель лидерства и узнать о позитивном лидерстве в вашем классе.

Инструмент №3: объясните преимущества напрямую

Также полезно просто объяснить учащимся, как они используют Усилитель лидерства принесет им пользу. Это может включать в себя перечисление преимуществ, описанных в инструментах выше, обучение модели позитивного лидерства и объяснение ее студентам, а также объяснение того, как Усилитель лидерства помогает определенным типам обучения. Например, инструкторы могут отображать некоторую версию Таксономия Блума и объясняя, как Усилитель лидерства помогает с каждым типом обучения:

• запомнить - Повторение помогает запоминать. Требование использования Усилитель лидерства многократно на протяжении всего урока снижает вероятность того, что студенты забудут концепции из-за необходимости применять их снова и снова.
• Применить - Цель Усилитель лидерства заключается в том, чтобы научить студентов применять позитивное лидерство в своей жизни. Приложение - это то, что помогает студентам превращать абстрактные идеи в конкретную реализацию.
• Понимаю - Студенты не могут применять то, что не могут понять. Требование применять концепции, полученные в классе, в реальной жизни помогает учащимся увидеть, чего не хватает в их понимании, чтобы они могли вернуться в класс с вопросами и идеями, которые помогут всем.
• Анализировать - Когда Усилитель лидерства пользователи составляют планы действий, это требует от них анализа своих обстоятельств, используя серию вопросов, основанных на концепциях класса.
• Оценивать – Усилитель лидерства требует, чтобы пользователи оценивали, насколько хорошо они выполняли свои собственные планы, а также предлагали советы и отзывы другим. Люди часто узнают столько же, если не больше, обучая других, как они узнают только концепцию.
• Создавай - Планы действий - это творческий результат, особенно когда они включают проявление добродетели с превосходством, которого люди не проявили бы, если бы они соответствовали условностям. Требуется творческий подход, чтобы действовать нестандартными способами, а также интегрировать различные достоинства и точки зрения разных участников.

Инструмент # 4: подайте пример

Все вышеперечисленные инструменты могут быть убедительными способами мотивации студентов к обучению, но мотивация приобретает моральный авторитет, если преподаватели могут привести конкретные, конкретные примеры того, как они используют Усилитель лидерства также практиковать позитивное лидерство. Присоединяйтесь к сообществу со своими учениками. Позвольте им дать вам обратную связь и дать совет. Еще лучше, используйте приложение до начала урока, чтобы они могли видеть, что вы уже сделали до урока.

Предыдущая: Разработка классов для использования Leadership Amplifier Далее: Как использовать усилитель лидерства