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जब मैं कुछ भी नहीं करने के लिए कैसे नेतृत्व कर सकता हूँ?

अप्रैल 27 रयान क्विन, पीएचडी
ऊब कार्यकर्ता फोटो

COVID-19 के समय में अग्रणी: एमबीए छात्रों से स्टोर: प्रवेश # 5

मैं किसी तरह से अपने भाई-बहनों को प्रेरणा देना या उनका नेतृत्व करना चाहता था, इसलिए वह मेरे सिर में था।

एमबीए का छात्र और भाई

मेरी पिछली प्रविष्टि में, "जब मैं अत्यधिक अभिभूत हो जाता हूं, तो नेतृत्व बहुत अधिक होता है", मैंने लिखा था कि मेरे कुछ छात्र COVID -19 के प्रभावों से अभिभूत होने के बावजूद उत्कृष्टता के लिए एक कॉल की ओर कैसे बढ़ रहे हैं। मेरे छात्रों के एक अन्य समूह को विपरीत समस्या है: कुछ नहीं करना है। कुछ के पास अभी भी नौकरियां हैं लेकिन वे काम किए बिना उन नौकरियों का प्रदर्शन नहीं कर सकते हैं, और दूसरों ने अपनी नौकरी खो दी है। जैसा कि तनावपूर्ण है, उनकी कठिनाई को कुछ भी नहीं करने के लिए जटिल है, घंटों के लिए, दिन के बाद दिन।

इन छात्रों को अपने एमबीए कक्षाओं के लिए होमवर्क असाइनमेंट करना पड़ता है। हालांकि, मेरी कक्षा के लिए उनका एक कार्य प्रत्येक सप्ताह दो घटनाओं के साथ आना है, जिसमें वे नेतृत्व का प्रयास करेंगे। सबसे पहले, उनमें से कई लोगों ने शिकायत की, कि वे नेतृत्व का अभ्यास कैसे कर सकते हैं जब उनके पास करने के लिए कुछ नहीं है। अपने दूसरे सप्ताह के प्रयासों के दौरान, उनमें से कई रचनात्मक गतिविधियों की एक सरणी को सूचीबद्ध करना शुरू कर दिया जो वे कर रहे थे, जो वे नहीं कर रहे थे अगर वे अचानक इस खाली समय के सभी नहीं थे। उदाहरणों में शामिल:

  • पुराने दोस्तों की सूची बनाना वे उनके संपर्क से बाहर हो गए थे और उनसे संपर्क कर रहे थे
  • एक व्यायाम कार्यक्रम शुरू करना
  • ऑनलाइन समूह गतिविधियों का आयोजन
  • लोगों को हस्तलिखित नोट्स लिखना
  • घर सुधार परियोजनाएँ करना
  • एक भाषा सीखना
  • गिटार बजाना सीखना
  • बाग लगाना
  • और अधिक …

मेरी एक कक्षा में, मैंने एक स्लाइड पर इस तरह की एक सूची रखी और अपने छात्रों से (हमारी वीडियोकंफ्रेंसिंग तकनीक पर) सूची से गतिविधियों को चुनने के लिए कहा, जो नेतृत्व की गतिविधि की तरह नहीं लगती है, और मुझे यह बताने के लिए कि यह कैसे हो सकता है। एक नेतृत्व गतिविधि में बनाया गया। (नेतृत्व की परिभाषा याद रखें: नेतृत्व एक तीन-चरणीय प्रभाव प्रक्रिया है जिसमें (1) एक व्यक्ति कम से कम एक गुण प्रदर्शित करता है, जिसमें वह अधिक से अधिक उत्कृष्टता के साथ होता है, यदि वह अधिवेशन में सम्मिलित होता, तो (2) कम से कम एक अन्य व्यक्ति को लगता है; सम्मान, प्रशंसा, कृतज्ञता, प्रेरणा, या विस्मय, और (3) उस व्यक्ति या लोगों का अनुकरण, अनुपालन, या पूरक तरीके से अभिनय करने के रूप में एक अन्य प्रशंसात्मक भावना।)

मेरे विद्यार्थियों में से एक ने "गिटार बजाना सीखना" चुना। इसलिए, मैंने उनसे पूछा कि वे नेतृत्व गतिविधि में गिटार बजाना कैसे सीख सकते हैं। एक छात्र ने कहा कि यह एक नेतृत्व गतिविधि हो सकती है यदि व्यक्ति ने एक बैंड शुरू किया, लेकिन फिर एक अन्य छात्र ने कहा कि अगर वे सिर्फ खेलना सीख रहे थे तो बैंड शुरू करना कठिन होगा। फिर एक तीसरे छात्र ने बताया कि यदि कोई व्यक्ति गिटार बजाना सीखता है, तो वे अन्य लोगों को भी नई प्रतिभाओं को सीखने के लिए अपने समय का उपयोग करने के लिए प्रेरित कर सकते हैं।

मैंने पाया है कि नेतृत्व का अभ्यास करने के लिए छात्रों को प्रति सप्ताह दो योजनाएं बनाने की आवश्यकता होती है, जिससे उन्हें बाकी के पूरे सप्ताह में नेतृत्व के अवसरों को देखने में मदद मिलती है, जो कि अगर वे नियोजन प्रक्रिया में शामिल नहीं हुए होते तो उन्हें नहीं देखा होता। उदाहरण के लिए, मेरे छात्रों में से एक ने कहा कि अपने भाई को अपने कर रिटर्न की मदद करते समय:

मुझे उस सप्ताह से पहले की एक कार्ययोजना में याद आया कि मैं किसी तरह से अपने भाई-बहनों को प्रेरणा देना या उनका नेतृत्व करना चाहता था, इसलिए वह मेरे सिर में था। मुझे ऐसा लगा जैसे मैं कुछ हासिल करने के लिए एक मिशन पर था और इस समय को हासिल करने के बजाय अपना समय सार्थक कर सकता हूं। जब मैं अपने भाई के साथ कर कर रहा था, तो मैं लगातार यह सुनिश्चित करने के लिए उस पर जाँच कर रहा था कि वह क्या कर रहा है और जो कुछ भी हो रहा है उसे समझने में मदद करने की कोशिश कर रहा है। वह इस बात पर काबिले तारीफ था। अपनी बहन के लिए, मैंने यह सुनिश्चित किया कि जब मैं खत्म हो गया, तब मैं बात करने के लिए उसके कमरे में गया और उसके साथ सिर्फ क्वालिटी टाइम बिताया। वह COVID-19 के कारण काम के दौरान कुछ कठिन समय से गुजर रही है इसलिए मैंने यह सुनिश्चित किया कि वह जानती है कि मैं उसके लिए वहाँ था। बातें बड़ी अच्छी निकलीं। जिस तरह से चीजें चलीं, मैं बहुत खुश था, और मुझे पता है कि मेरे परिवार ने मेरी उपस्थिति की सराहना की।

इस कहानी में नेतृत्व के क्षण छोटे लेकिन वास्तविक थे। क्योंकि उनके दिमाग में अग्रणी था, मेरे छात्र ने अधिक उदारता से कार्य करने के लिए आकस्मिक अवसर देखे। उनके भाई ने उनकी मदद की सराहना की और करों को करने के बारे में सिफारिशों का पालन किया। उनके पूरे परिवार ने सराहना महसूस की। चाहे ये क्षण करों के दौरान आते हों, गिटार बजाना सीखना हो, व्यायाम करना हो, या बगीचे लगाना हो, ये क्षण सामाजिक दूरी पर महत्वपूर्ण होते हैं। मनुष्य के बीच वियोग की समस्याएं वास्तविक हैं, और समाधान, जबकि सरल, फिर भी गैर-शक्तिशाली हैं। हमें इस तरह के और नेतृत्व की जरूरत है।


ब्लॉग के बारे में

इस ब्लॉग में प्रविष्टियाँ मेरे द्वारा किए गए नेतृत्व की कहानियों की जांच करती हैं बिजनेस एडमिनिस्ट्रेशन के परास्नातक छात्रों पर लुइसविले कॉलेज ऑफ बिजनेस के विश्वविद्यालय। संयुक्त राज्य अमेरिका में सामाजिक गड़बड़ी शुरू होने के तुरंत बाद हमारी कक्षाएं शुरू हुईं। मुझे कॉलेज के लिए सामग्री का उत्पादन करने के लिए कहा गया था जो COVID-19 महामारी के प्रकाश में हम सभी के सामने आने वाली नई, परेशान और जटिल समस्याओं के प्रबंधन के लिए संघर्ष करने वाले व्यक्तियों और संगठनों के लिए सहायक होगा, लेकिन पहले, मुझे चिंता थी कि मुझे होगा अद्भुत सामग्री से परे की पेशकश करने के लिए बहुत कम मैंने इतने सारे अन्य उत्पादन देखे हैं। फिर, मेरे छात्रों ने मेरी कक्षा में प्रदर्शित नेतृत्व प्रयासों पर रिपोर्ट करना शुरू किया। उनके सामने आने वाली चुनौतियां विविध और व्यापक हैं, लेकिन उनके प्रयास प्रेरणादायक हैं। इसलिए, अब मैं उनके कुछ अनुभवों को साझा कर रहा हूं, साथ ही साथ उनके कुछ अनुभवों का भी विश्लेषण कर रहा हूं। मेरी आशा है कि यह दोनों पाठकों को प्रेरित करेगा और पाठकों को इस बारे में ठोस विचार भी देगा कि वे इन कठिन समय के दौरान असाधारण नेतृत्व कैसे प्रदर्शित कर सकते हैं।


सकारात्मक नेतृत्व पर परियोजना के बारे में

सकारात्मक नेतृत्व पर परियोजना दुनिया में सकारात्मक नेतृत्व को बढ़ाकर जीवन को अधिक महत्वपूर्ण और सफल बनाने के मिशन के साथ लुइसविले कॉलेज ऑफ बिजनेस के विश्वविद्यालय के भीतर एक पहल है। हम सकारात्मक नेतृत्व पर अनुसंधान का समर्थन करके, और एक दूसरे के प्रभाव को बढ़ाने के लिए समान या समान मिशन को अपनाने वाले अन्य लोगों के साथ जुड़कर, सकारात्मक नेतृत्व को सिखाने और सीखने के लिए उपकरण बनाने और प्रसार करके ऐसा करते हैं। हम भी साथ काम करते हैं कार्यकारी शिक्षा: अपने नेतृत्व क्षमता को बढ़ाने के इच्छुक प्रबंधकों को ये उपकरण वितरित करने के लिए।


लेखक के बारे में

डॉ। रयान क्विन

रयान डब्ल्यू क्विन प्रबंधन के एक एसोसिएट प्रोफेसर और सकारात्मक नेतृत्व पर परियोजना के अकादमिक निदेशक हैं लुइसविले कॉलेज ऑफ बिजनेस के विश्वविद्यालय। उन्होंने नेतृत्व और संबंधित विषयों पर पुस्तकों और अकादमिक लेखों को लिखा है, यह समझने में रुचि के साथ कि व्यक्तियों और संगठनों को उनकी क्षमता को दिलाने में कैसे मदद करें। वह दुनिया भर के संगठनों के अधिकारियों, एमबीए छात्रों और शिक्षाओं को भी सिखाता है।

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