Wie unterrichte ich positive Führung?

Weisheit

Aristoteles benutzte das Wort, Phronesis, um die intuitive Art und Weise zu beschreiben, in der Menschen wissen können, was in einer bestimmten Situation das Richtige ist. Moderne englischsprachige Wissenschaftler übersetzen dieses Wort in „praktische Weisheit“, wenn sie es verwenden, um ein dauerhaftes Charaktermerkmal zu beschreiben, oder als „moralische Einsicht“, wenn sie es verwenden, um die Weisheit (oder Lösung) zu beschreiben, die für eine bestimmte Situation erforderlich ist. Positive Führung erfordert, dass Menschen immer wieder üben, moralische Einsichten zu erlangen, um ihre Fähigkeit zu verbessern, im Laufe der Zeit moralische Einsichten zu erlangen. Weise Menschen gehen jedoch auch davon aus, dass jede Situation einzigartig ist und dass es in jeder Situation etwas zu lernen gibt, wenn man virtuos handeln möchte. Ein grundlegender Bestandteil der Weisheit ist daher die Demut zu erkennen, dass man niemals aufhören sollte zu lernen.

Menschen entwickeln Weisheit, wenn sie ihre Umstände analysieren, integrieren das Wissen, das sie aus ihrer Analyse gewinnen, in eine sinnvolle, ganzheitliche Perspektive, die ihnen hilft, die beste Art zu handeln (oder nicht zu handeln) zu verstehen und ihre Überzeugungen in einer Weise zu ändern, die zur Steigerung notwendig ist die Motivation, richtig zu handeln. In einem Führungsprogramm wird ein Großteil oder die meiste Zeit, die für Unterrichtsaktivitäten aufgewendet wird, der Verbesserung der Weisheit einer Person gewidmet, und ein kleinerer Teil wird normalerweise der Entwicklung von Fähigkeiten gewidmet (die andere Hälfte dieses Modells). Im Gegensatz dazu konzentrieren sich Aktivitäten außerhalb des Unterrichts eher auf die Entwicklung von Fähigkeiten, während ein kleinerer (aber immer noch bedeutender) Teil der Zeit der Entwicklung von Weisheit gewidmet ist.

Fähigkeit

Weisheit hilft Menschen zu wissen, wie man handelt; Geschicklichkeit hilft Menschen, gut zu handeln. Geschicklichkeit ist wichtig für moralisches Handeln, weil das richtige, schlecht ausgeführte Handeln nicht tugendhaft sein wird. Zum Beispiel kann ein Anwalt die richtigen Argumente kennen, um im Gerichtssaal Gerechtigkeit zu üben, oder ein Arzt kann genau wissen, was bei der Durchführung einer Operation zu tun ist, aber wenn der Anwalt nicht gut argumentiert oder der Arzt nicht in der Lage ist, sich zu operieren, dann ist es unwahrscheinlich, dass ihre Handlungen tugendhaft sind.

Geschicklichkeit wird durch Übung entwickelt. Übung erfordert Aktion, Feedback, Anpassung und Wiederholung. Ein Teil davon kann und sollte bei Aktivitäten im Klassenzimmer passieren, bei denen der Einsatz relativ gering ist und die Ausbilder sichere Umgebungen pflegen können. Unsere Aufbewahrungsort für Lehrmittel enthält experimentelle Übungen für den Unterricht und lädt Sie ein, uns auch über andere Übungen zu berichten. In sicheren Umgebungen erlernte Fähigkeiten werden jedoch möglicherweise nicht immer auf Umstände mit Leistungsanforderungen oder hohem Druck übertragen. Deshalb haben wir die entwickelt Führungsverstärker Handy-App. Leistung unter Druck erfordert Leistung unter Druck.

Analyse

Um Tugend mit mehr Exzellenz zu zeigen, als Menschen zeigen, wenn sie sich an Konventionen halten, müssen die Menschen anders und normalerweise komplexer denken als wenn sie sich an Konventionen halten. Mit anderen Worten, sie müssen die Situation analysieren. Die Analyse erfordert ein Verständnis der abstrakten Konzepte wie Tugenden, Verhaltensmuster, die diese Tugenden definieren, der Dimensionalität dieser Tugenden und der Wechselbeziehung zwischen Tugenden: Diese Konzepte sind die Domäne von Tugendethik. Die Analyse erfordert auch ein Verständnis der konkreten Details jeder Situation, einschließlich der Konventionen, an denen Menschen teilnehmen, der Herausforderungen und Chancen, die diese besondere Instanziierung der Konventionen einzigartig machen, der Menschen, denen es wichtig ist, wie sich diese Situation entwickelt, und ihrer Perspektiven. und so weiter.

Eine Analyse findet statt, wenn Menschen abstrakte Konzepte auf konkrete Details anwenden, um Erkenntnisse zu gewinnen. Die Qualität der Einsicht hängt von der Genauigkeit der abstrakten Konzepte und der konkreten Details sowie von der Logik und Vollständigkeit ab, mit der die abstrakten Konzepte auf die konkreten Details angewendet werden. Menschen können durch Lesungen, Vorträge oder Recherchen etwas über abstrakte Konzepte und konkrete Details lernen. Die Anwendung abstrakter Konzepte auf konkrete Situationen erfordert jedoch interaktivere Lehr- und Lernmethoden wie Falldiskussionen oder Projekte, bei denen die Schüler Konzepte in ihrem Leben anwenden müssen. Unser Aufbewahrungsort für Lehrmittel hat viele Beispiele für Lesungen und Fallbesprechungen, und die Führungsverstärker App hilft Menschen, durch die Anwendung von Tugendkonzepten auf die konkreten Lebenssituationen der Menschen zu gehen.

Integration

Sobald Menschen ihre Umstände analysiert haben, müssen sie ihre Erkenntnisse integrieren. Zum Beispiel kann eine Person Erkenntnisse gewinnen, indem sie die unterschiedlichen Perspektiven betrachtet, die jede relevante Person oder Gruppe auf die Situation hat, und indem sie die verschiedenen Tugenden berücksichtigt, die für eine Situation relevant sind und wie sie angewendet werden. Sobald die Menschen diese Erkenntnisse haben, müssen sie jedoch herausfinden, wie sie diese Erkenntnisse in eine einzelne Aktion oder eine Reihe von Aktionen integrieren können. Dies erfordert oft Kreativität. Auch dies kann in Fallstudien oder Unterrichtsübungen praktiziert werden, wie sie in unserer Aufbewahrungsort für Lehrmittel, aber es ist auch Teil dessen, was Menschen tun, wenn sie es benutzen Führungsverstärker um Einsichten zu gewinnen, müssen sie herausfinden, wie sie in ihrem Leben ausgeführt werden können.

Motivation

Manchmal reicht es aus, Erkenntnisse zu gewinnen und diese Erkenntnisse zu integrieren, um die Menschen zu motivieren, auf diese Erkenntnisse zu reagieren. Dies ist jedoch nicht immer der Fall. Positive Führung bedeutet, von der Konvention abzuweichen. Dies bedeutet oft, dass abweichende Personen möglicherweise eine neue Aktivität oder eine Aktivität auf eine neue Art und Weise ausführen und neue Dinge für manche Menschen einschüchternd sind. Auch das Abweichen von Konventionen bringt manchmal Ärger, Irritation, Bestrafung, Ausgrenzung oder andere negative Konsequenzen von Menschen mit sich, die nicht möchten, dass andere von den Konventionen abweichen. Es können auch andere Hindernisse oder Desmotivatoren existieren, und daher müssen Menschen oft lernen, wie sie ihre Wünsche kommunizieren können, wenn sie Tugenden mit mehr Exzellenz zeigen wollen, als sie gezeigt hätten, wenn sie sich an Konventionen gehalten hätten.

Ausbilder können Menschen helfen, ihre Wünsche zu erziehen. Drei Möglichkeiten, dies zu tun, bestehen darin, den Menschen zu helfen, Gründe dafür zu finden, warum sie Tugend zeigen sollten, spezifische Pläne, wie sie Tugend zeigen sollen, und mehr Ehrlichkeit darüber, was möglicherweise nicht vollständig tugendhaft ist, wie sie die Dinge derzeit tun.

Gründe erziehen Wünsche, weil Menschen in der Regel Werte und Tugenden als Binsenweisheiten behandeln: "Sie sind per Definition gut, also sollte ich sie natürlich tun." Wenn wir jedoch sozialem Druck oder anderen Hindernissen ausgesetzt sind, können Binsenweisheiten ihre motivierende Kraft verlieren Gründe erhöhen unsere Motivation angesichts von Druck und Hindernissen.

Die Spezifität spielt eine ähnliche Rolleund zwingt uns, Ideen zu entwickeln, wie wir bei unseren Bemühungen erfolgreich sein könnten. Dies reduziert Zweifel und Unentschlossenheit, wenn die Zeit zum Handeln kommt.

Unerschütterliche Ehrlichkeit beeinflusst auch die Motivation. Es schafft kognitive Dissonanz, indem es uns zeigt, wie wir nicht so gut sind, wie wir uns selbst wahrnehmen wollen, und wenn diese Ehrlichkeit unerschütterlich ist, können wir sie nicht weg rationalisieren, sodass wir motiviert werden, uns als einzige Option zur Reduzierung unserer Dissonanz zu ändern Wiederherstellung positiver Überzeugungen über uns.

Ausbilder können Unterrichtsdiskussionen nutzen, um die Schüler dazu zu bringen, Gründe, Spezifität und Ehrlichkeit zu finden. Studenten, die verwenden Führungsverstärker können sich auch auf ähnliche Weise gegenseitig ermutigen.

Praxis

Positive Führung zu lernen erfordert Übung. Einige dieser Übungen können im Klassenzimmer stattfinden. Zum Beispiel können Ausbilder experimentelle Übungen verwenden, wie sie in unserer Aufbewahrungsort für Lehrmittel als Gelegenheit zum Üben in einem Umfeld, in dem die Ausbilder eine gewisse Kontrolle über die Sicherheit haben, die die Schüler fühlen, wenn sie an den Aktivitäten teilnehmen. Die Ausbilder können auch mit den Schülern zusammenarbeiten, um Normen zu schaffen, in denen das Üben von Tugenden Teil der Unterrichtsführung ist, unabhängig davon, welche Unterrichtsmethode zu einem bestimmten Zeitpunkt angewendet wird. Zum Beispiel können die Schüler Mut und Großzügigkeit darin üben, was sie sagen und wie sie es im Unterricht sagen. Sie können Geduld, Dankbarkeit und Mitgefühl üben, wenn sie den Beiträgen anderer Schüler im Unterricht zuhören. Sie können Ehrgeiz, Belastbarkeit und Neugier in ihren Lernversuchen üben. Je mehr Ausbilder das Üben aller Art im Unterricht explizit machen, desto mehr Lernmöglichkeiten gibt es.

Real-Life-Implementierung

Das Üben in sicheren Umgebungen ist wichtig, aber wenn Menschen niemals das anwenden, was sie in ihrem täglichen Leben lernen, werden das Selbstbewusstsein und die Entwicklung von Fähigkeiten eingeschränkt sein.

Das Führungsverstärker Die App soll Menschen dabei helfen, das, was sie über positive Führung lernen, in ihrem Alltag umzusetzen. Natürlich kann man auch ohne üben Führungsverstärker. Die App bietet jedoch Struktur, Integration in die Kalender der Benutzer, Unterstützung und Verantwortlichkeit der eigenen Community sowie viele andere hilfreiche Funktionen.

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