Den Schülern helfen, die Vorteile der Verwendung von Führungsverstärkern zu verstehen

Beim Unterrichten geht es nicht nur darum, Wissen zu vermitteln. Es geht auch darum, das Lernen zu motivieren: den Schülern zu helfen, zu verstehen, warum sie sich für ein Thema interessieren sollten, damit sie auch nach dem Unterricht weiter lernen und sich verbessern können. Dies gilt insbesondere für positive Führung. Wie wir bereits besprochen haben, erfordert das Ausstellen von Tugenden mit Exzellenz das Lernen unter allen neuen Umständen, auch nach dem Ende des Unterrichts. Daher ist das Weiterlernen Teil eines Lebens mit Sinn, Wirkung und Charakterentwicklung. Schüler, die zum Lernen motiviert sind, machen den Unterricht auch für alle interessanter. Führungsverstärker ist ein Werkzeug, mit dem die Bemühungen der Schüler maximiert werden sollen, um zu lernen, wie man unter konkreten Umständen Tugenden zeigt. Hier bieten wir vier Tools in diesem Kapitel an, die uns dabei geholfen haben, die Schüler zu motivieren, das Beste aus ihnen herauszuholen Führungsverstärker.

Werkzeug Nr. 1: Geben Sie ihnen eine komplexe Herausforderung, die Führungsverstärker kann ihnen helfen zu lösen

Eine Möglichkeit, den Schülern eine Erfahrung zu bieten, die sie motiviert, positive Führung zu lernen und die zu nutzen Führungsverstärker besteht darin, ihnen eine Führungsherausforderung zu geben, die schwer zu lösen ist, oder eine Herausforderung, die eine einfache Lösung hat, aber die einfache Lösung ist wesentlich weniger vorteilhaft als die Führungslösung. Herausforderungen wie diese sind oft am wirkungsvollsten, wenn Ausbilder die Schüler als erstes am ersten Unterrichtstag mit ihnen konfrontieren. Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, eine Lösung zu finden, aber dann sehen, wie sich das Führungsmodell einfügt Führungsverstärker hilft ihnen bei der Erarbeitung von Lösungen und motiviert sie zur Verwendung Führungsverstärker. Alternativ, wenn die Schüler eine einfache, aber nicht ideale Lösung finden und dann sehen, wie das Modell eingebaut ist Führungsverstärker hilft ihnen, viel bessere Lösungen zu finden, es kann auch sehr motivierend sein.

Eine Quelle für Herausforderungen liegt in der Tools zur Führungsübersicht des Repository of Instructional Tools. Dieser Abschnitt des Repositorys enthält Fallstudien, die diesen Zweck gut erfüllen können. Eine weitere Quelle für Herausforderungen sind Szenarien, die die Schüler ausleben müssen. Ein nützliches Szenario ist beispielsweise die Herausforderung, vor der Oberst Chamberlain des zweiten Maine-Regiments vor der Schlacht von Gettysburg während des Bürgerkriegs in den Vereinigten Staaten stand. Nur wenige Tage vor der Schlacht wurde er beauftragt, 120 Meuterer in sein Regiment aufzunehmen. Ein Lehrer kann den Clip aus dem Film zeigen, GettysburgStoppen Sie den Film, bevor Chamberlain tatsächlich mit den Meuterern spricht, und fragen Sie die Schüler, was sie sagen würden, wenn sie Chamberlain wären. Die meisten Studenten haben mit dieser Führungsherausforderung zu kämpfen.

Der Ausbilder kann dann die Schüler fragen, was es bedeuten würde, unter diesen Umständen außergewöhnliche Tugenden zu zeigen. Zum Beispiel könnte der Ausbilder fragen, wie Chamberlain Ehrgeiz, Integrität, Vertrauen und Flexibilität gegenüber den Meuterern, seinem eigenen Regiment, den Familien zu Hause und den versklavten Menschen zeigen könnte, deren Freiheit auf dem Spiel steht, wenn er mit den Meuterern spricht. Dies funktioniert am besten, wenn der Lehrer die Schüler über jede Tugend einzeln nachdenken lässt, bevor er versucht, ihre Antworten zu integrieren. Wenn der Ausbilder dann den Clip von Chamberlains Rede zeigt, sind die Schüler wahrscheinlich beeindruckt davon, wie genau das Material, das sie erzeugen, Chamberlains Rede widerspiegelt.

Die Umstände im Film wurden natürlich für Hollywood angepasst. Dies gilt für die meisten filmbasierten Übungen. Sie sind jedoch nah genug an dem, was tatsächlich noch nützlich ist, um zu lernen, wie man mit herausfordernden Führungsumständen umgeht. Die Tatsache, dass Chamberlains Handlungen für die Geschichte so folgenreich waren, ist ebenfalls motivierend, da sie den Schülern zeigt, wie kleine Episoden der Führung - wie die, mit denen sie üben werden Führungsverstärker - kann überraschende Auswirkungen auf die Entwicklung der Geschichte haben.

Werkzeug Nr. 2: Stellen Sie die persönliche Verbindung her

Obwohl der Fokus von Führungsverstärker Wenn es darum geht, andere zu beeinflussen, verbessert das Bestreben, außergewöhnliche Tugend zu zeigen, auch das eigene Leben. Es kann sehr motivierend sein, den Schülern explizit zu zeigen, wie dies ihre emotionale Erfahrung mit den Ereignissen des Lebens verbessert. Um den Schülern dies zu vermitteln, bitten wir die Schüler, die folgende Tabelle auszufüllen, bevor sie sie verwenden Führungsverstärker:

Einige Schüler finden möglicherweise Antworten, die sie leicht in die zweite Spalte dieser Tabelle einfügen können. Andere können kämpfen. Das Wort "Quelle" in dieser Tabelle soll allgemein gehalten sein. Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, Antworten zu finden, können Sie ihnen helfen, indem Sie sie nach den Zeiten fragen, in denen sie diese Emotionen in letzter Zeit gespürt haben. Es spielt keine Rolle, ob die Emotionen, die sie zu diesen Zeiten fühlten, stark und kraftvoll oder klein und flüchtig waren. Wenn sie stark und mächtig waren, sagen Sie ihnen, dass Sie bereit sind, ihnen zu helfen, die Quellen dieser Emotionen in besser handhabbare Themen aufzuteilen. Wenn die Ursachen für diese Emotionen in ihrem Leben nur kleine Andeutungen von Sorge oder ein Moment des Nichtwissens sind, was zu tun ist, reichen diese auch für diese Aktivität aus.

Wenn die Quellen dieser Emotionen in ihrem Leben nicht mehr existieren, fragen Sie sie nach anderen, ähnlichen Themen in ihrem Leben, die in naher Zukunft ähnliche Gefühle hervorrufen können. Wenn die Ursachen dieser Emotionen noch nicht geklärt sind, lassen Sie sie diese Antworten aufschreiben und mit der nächsten Frage fortfahren. Der Zweck der ersten Kolumne besteht einfach darin, mögliche Ursachen für negative Emotionen in ihrem Leben oder potenzielle Chancenquellen zu ermitteln.

Wenn die Schüler eine Handvoll Antworten für die zweite Spalte gefunden haben, lassen Sie sie die dritte Spalte ausfüllen. Dies kann für einige Schüler schwierig sein. Einige werden die Quelle der negativen Emotionen als Ganzes ansprechen wollen - um das ganze „Problem“ zu lösen - oder um die ganze Gelegenheit zu beanspruchen. Die Konzentration auf ein einzelnes Ereignis und nicht auf ein ganzes Problem oder Projekt erfordert eine Änderung ihrer Denkweise. Dies ist jedoch ein wichtiger Schritt, sowohl für die Vorbereitung der Verwendung Führungsverstärkerund auch zur Motivationsentwicklung.

Wenn die Schüler Ereignisse identifiziert haben, sollten Sie sie bitten, Ereignisse, die sie noch nicht geplant haben, in die Kalender ihrer Smartphones aufzunehmen. Wenn eine Schülerin über eine Aufgabe, die sie von ihrem Chef erhalten hat, verwirrt ist, aber morgen früh einen Termin hat, um die Aufgabe mit ihrem Chef zu besprechen, muss sie nichts in ihren Kalender aufnehmen. Wenn sich ein Schüler jedoch Sorgen um einen Freund macht, der anscheinend schlechte Entscheidungen trifft, und es kein Ereignis gibt, in dem der Schüler etwas gegen seinen Freund unternehmen kann, kann der Schüler diesen Freund kontaktieren, einen Termin für ein Treffen vereinbaren und Dieser Termin wird nun zum nächsten Ereignis, bei dem der Schüler etwas gegen seinen Freund unternehmen kann. Wenn die Aktivität zum Ausfüllen dieser Tabelle abgeschlossen ist, besteht das Ziel darin, dass die Schüler so viele Ereignisse wie möglich auf ihren Smartphones in den Kalender eingeben.

Die Schüler beanspruchen mehrere Vorteile, wenn sie Ereignisse in ihre Kalender aufnehmen, die sich auf die in der ersten Spalte dieser Tabelle aufgeführten Emotionen und Möglichkeiten beziehen. Erstens haben sie viele Ereignisse, aus denen sie auswählen können, wann sie sie verwenden Führungsverstärker. Bei den meisten dieser Veranstaltungen erhalten die Schüler während des Planungsprozesses moralische Einblicke in den Umgang mit diesen Umständen. Wenn sie moralische Einsichten in jene Ereignisse gewinnen, die von negativen Emotionen getrieben wurden, werden die negativen Emotionen nachlassen und neue, positive Emotionen entstehen. Die Ideen, die sie generieren, helfen ihnen nicht nur bei der Veranstaltung, für die sie planen, sondern helfen ihnen auch, Einblicke in das größere Problem oder die größere Chance zu gewinnen. Wenn die Schüler mehrere Fälle von negativen Emotionen erleben, die sich in positive Emotionen verwandeln, entwickeln sie die positive Angewohnheit zu denken, dass sie moralische Einsichten suchen sollten, wenn sie diese Emotionen erleben. Dies wird sie motivierter machen, sie zu verwenden Führungsverstärker und um etwas über positive Führung in Ihrer Klasse zu lernen.

Tool Nr. 3: Erklären Sie die Vorteile direkt

Es ist auch hilfreich, den Schülern einfach zu erklären, wie sie damit umgehen Führungsverstärker wird ihnen zugute kommen. Dies kann das Auflisten der in den obigen Tools beschriebenen Vorteile, das Unterrichten des positiven Führungsmodells und das Erklären der Schüler sowie das Erklären des Verhaltens umfassen Führungsverstärker hilft bestimmten Arten des Lernens. Zum Beispiel können Instruktoren eine Version von anzeigen Blooms Taxonomie und erklären wie Führungsverstärker hilft bei jeder Art des Lernens:

• Merken - Wiederholung hilft beim Erinnern. Die Anforderung zu verwenden Führungsverstärker Während der gesamten Klasse ist es weniger wahrscheinlich, dass Schüler Konzepte vergessen, da sie immer wieder angewendet werden müssen.
• Zur Bewerbung - Der Zweck von Führungsverstärker ist es, die Schüler dazu zu bringen, positive Führung in ihrem Leben anzuwenden. Die Anwendung hilft den Schülern, abstrakte Ideen in konkrete Umsetzung umzusetzen.
• Verstehen - Die Schüler können nicht anwenden, was sie nicht verstehen können. Die Anforderung, die Konzepte aus dem Unterricht im wirklichen Leben anzuwenden, hilft den Schülern zu erkennen, was in ihrem Verständnis fehlt, damit sie mit Fragen und Ideen, die allen helfen, zum Unterricht zurückkehren können.
• Analysieren - Wann Führungsverstärker Benutzer erstellen Aktionspläne. Sie müssen ihre Umstände anhand einer Reihe von Fragen analysieren, die auf Klassenkonzepten basieren.
• Bewerten - Führungsverstärker Die Benutzer müssen beurteilen, wie gut sie ihre eigenen Pläne umgesetzt haben, und anderen Ratschläge und Feedback geben. Menschen lernen oft genauso viel, wenn nicht sogar mehr, indem sie andere unterrichten, wie wenn sie das Konzept allein lernen.
• Erstellen - Aktionspläne sind kreative Ergebnisse, insbesondere wenn sie das Ausstellen von Tugend mit einer Exzellenz beinhalten, die Menschen nicht gezeigt hätten, wenn sie sich an die Konvention gehalten hätten. Es braucht Kreativität, um unkonventionell zu handeln und auch verschiedene Tugenden und Perspektiven verschiedener Bestandteile zu integrieren.

Werkzeug Nr. 4: Geben Sie das Beispiel

Die oben genannten Tools können alle überzeugende Möglichkeiten sein, die Schüler zum Lernen zu motivieren. Die Motivation erhält jedoch moralische Autorität, wenn die Ausbilder konkrete Beispiele für ihre Verwendung geben können Führungsverstärker auch positive Führung zu üben. Treten Sie der Community mit Ihren Schülern bei. Lassen Sie sich von ihnen Feedback und Ratschläge geben. Verwenden Sie die App noch besser, bevor der Unterricht beginnt, damit sie sehen können, was Sie bereits vor dem Unterricht getan haben.

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