Was macht positive Führung einzigartig?
Es gibt viele Führungstheorien und viele Möglichkeiten, Führung zu lehren. Was bietet dieses eine, das einzigartig ist? In der folgenden Liste werden einige Merkmale dieses Führungsansatzes aufgeführt, die ihn sowohl im Allgemeinen als auch für das Unterrichten von Führung einzigartig machen. Die meisten dieser Merkmale sind Vorteile, aber das letzte Merkmal ist sowohl ein Vorteil als auch ein Nachteil unseres Ansatzes. Daher folgen Vorschläge, wie dieser Ansatz in Führungskursen ergänzt werden kann.
1. Das Erlernen einer positiven Führung konzentriert die Lernenden auf Ereignisse und Konventionen.
Die überwiegende Mehrheit der Führungstheorien und -forschung konzentriert sich auf Merkmale, Tendenzen, Positionen oder langjährige Beziehungen. Positive Führung konzentriert sich auf Ereignisse wie individuelle Aktivitäten oder Interaktionen und fragt dann, wie Menschen bei diesen Ereignissen Tugenden mit mehr Exzellenz zeigen könnten, als wenn sie sich an Konventionen halten würden. Dieser Ansatz zur Initiierung von Führung verändert die Lernerfahrung auf mindestens drei Arten:
- Anerkennung der Einzigartigkeit bestimmter Umstände. Wenn sich Menschen auf Ereignisse und Konventionen konzentrieren, müssen sie sich fragen, was dieses Ereignis einzigartig macht, einschließlich der Art und Weise, wie Menschen in diesem Ereignis denken und handeln, angesichts der Konventionen, die normalerweise das Verhalten in diesem Ereignis beeinflussen würden. Diese Art der Aufmerksamkeit für die Einzigartigkeit entwickelt eine erhöhte Fähigkeit zur Achtsamkeit oder Reflexion in Aktionund die kunstvolle Leistung, die solche Achtsamkeit hervorruft.
- Lernen in Echtzeit in das wirkliche Leben integrieren. Bildungsrahmen (wie z Blooms Taxonomie) legen nahe, dass durch das Lesen von Büchern oder das Hören von Vorlesungen über Führung eine gewisse Tiefe des Lernens erreicht werden kann. Die Tiefe des Lernens kann weiter zunehmen, wenn Fallstudien besprochen oder experimentelle Übungen im Klassenzimmer durchgeführt werden. Das Lernen erreicht eine noch größere Tiefe, wenn diese Methoden durch sinnvolle Projekte, extreme Programme oder Service-Lernen ergänzt werden. Wenn sie jedoch Führungsprinzipien in bestimmte alltägliche Ereignisse umsetzen, an denen sie ohnehin teilgenommen hätten, aber jetzt versuchen, dieselben Erfahrungen zu machen, entwickeln sie ein größeres Bewusstsein für die Konventionen und Hinweise, denen sie begegnen, und lassen sich neue einfallen Möglichkeiten, unter diesen Umständen zu handeln und neue Wege zu gehen, um mit dem sozialen Druck und den physischen Einschränkungen umzugehen, denen sie häufig begegnen, und neue psychologische Skripte und einen widerstandsfähigeren moralischen Charakter zu entwickeln.
- Schaffung von Synergien zwischen dem, was im Klassenzimmer und außerhalb des Klassenzimmers passiert. Während die Schüler mehrere persönliche Beispiele für Führungsversuche aus ihrem eigenen Leben sammeln, vervielfacht sich das Material, das die Ausbilder für die Diskussion im Klassenzimmer haben. "Fall" -Diskussionen haben persönliche Interessen, und Ausbilder können mithilfe von Theorie und Forschung den Schülern zeigen, wie sie sich möglicherweise anders verhalten, oder die Schüler können Führungsprinzipien einführen, indem sie die Erfahrungen der Schüler vergleichen. Darüber hinaus können die im Klassenzimmer eingeführten Prinzipien auf nachfolgende Führungsversuche angewendet werden.
2. Positive Führung zu lernen bedeutet, mit einem ethischen Rahmen zu beginnen.
Die meisten Lehrbücher für Führungskräfte führen die Schüler in die Theorie der Führung ein. Die Ethik der Führung wird normalerweise als separates Kapitel oder als Seitenleiste oder Endnote angezeigt. Ein positiver Führungsansatz beginnt mit der Annahme, dass Führung von Natur aus ein ethisches Problem ist, weil sie die Beeinflussung anderer beinhaltet. Wir beginnen mit Tugendethik und Forschung einführen, wie es in diese Theorie passt. Dies verbessert unsere Fähigkeit, praktisches und moralisches Lernen aus den von uns behandelten Prinzipien zu extrahieren, und schafft auf mindestens vier Arten eine einzigartige Lernerfahrung:
- Sich explizit darauf konzentrieren, die Menschlichkeit und Würde anderer zu respektieren. Da es bei Führung um Einfluss geht, nähern sich viele Menschen der Führung mit der Frage: „Wie bringe ich andere dazu, das zu tun, was ich von ihnen möchte?“ Positive Führung konzentriert sich stattdessen auf verschiedene Fragen, wie "Wie könnte ich in dieser Situation virtuoser handeln?" und "Welche Tugenden, auf welche Weise in Kraft gesetzt, würden die Menschen, die sich für diese Situation interessieren, inspirieren, erhöhen oder Dankbarkeit erzeugen?" Im Gegensatz zur ersten Frage konzentrieren sich diese Fragen weniger darauf, andere zu kontrollieren, sondern vielmehr darauf, das eigene Verhalten auf eine Weise zu verbessern, die andere dazu motiviert, ihre eigene Tugendhaftigkeit auf eine Weise zu steigern, die möglicherweise nicht immer das ist, was wir erwarten, und möglicherweise sogar besser ist .
- Sich explizit darauf konzentrieren, die eigene Menschlichkeit und Würde zu respektieren. Wiederholte Bemühungen, Tugenden mit mehr Exzellenz zu zeigen, als wir gezeigt hätten, wenn wir uns an die Konvention gehalten hätten, sind eine Investition in sich selbst. Sie legen nahe, dass wir an unser eigenes Potenzial glauben, zu lernen, zu wachsen und immer bessere Menschen zu werden.
- Bietet ein klares, tragbares Werkzeug zur Generierung moralischer Einsichten. Neben dem sozialen Druck ist einer der Gründe, warum Menschen dazu neigen, sich an Konventionen zu halten, anstatt diese zu übertreffen, dass wir keine Ahnung haben, welche alternativen Maßnahmen wir ergreifen könnten. Wenn wir positive Führung lehren, konzentrieren wir uns darauf, Menschen dabei zu helfen, moralische Einsichten zu erlangen: Ideen zu alternativen, moralisch außergewöhnlichen Maßnahmen, die wir ergreifen könnten, und die Werkzeuge, die wir ihnen zur Entwicklung dieser Einsichten geben, sind einfach zu verwenden und unter fast allen Umständen anwendbar.
- Kompatibilität mit anderen Studienthemen. Wenn Führung mit außergewöhnlicher Tugend beginnt, ist sie auch in anderen Bereichen anwendbar. Unabhängig davon, ob eine Person Finanzen, Marketing, Musik, Ingenieurwesen, Schreiben, Physiotherapie, Software-Codierung oder ein anderes praktisches Lernfeld unterrichtet, eine Person, die Integrität, Geduld, Belastbarkeit, Ehrgeiz, Großzügigkeit oder Neugier übt, während sie sich in diesem Bereich engagiert Lernen wird mehr lernen, bessere Leistungen erbringen und - wenn sie außergewöhnlich darin sind, diese Tugend zu praktizieren - andere wahrscheinlich zu ähnlichen Tugenden inspirieren. Auf diese Weise können Ausbilder eine positive Führung in die meisten Studiengänge einbeziehen und das daraus resultierende Lernen verbessern.
3. Das Erlernen einer positiven Führung unterscheidet sich vom Lernen, ist aber auch mit dem Erlernen des Managements vereinbar.
Wie in "Was ist positive Führung?"Führung tritt auf, wenn eine oder mehrere Personen folgen, weil sie Inspiration, Erhebung, Bewunderung, Dankbarkeit oder Ehrfurcht als Reaktion auf die außergewöhnliche Tugend einer Person empfunden haben, während Management auftritt, wenn eine oder mehrere Personen folgen, weil sie die Autorität einer Person akzeptieren, die bittet sie, etwas zu tun.
Management und Führung sind beide Einflussprozesse. Es ist möglich, ohne Führung zu führen, ohne Führung zu führen und gleichzeitig zu führen und zu verwalten (z. B. indem andere Menschen angewiesen werden, auf eine Weise zu handeln, die außergewöhnliche Tugend zeigt). Da die Prozesse jedoch nicht dieselben sind, ist es einer Person auch möglich, gut zu managen, ohne gut zu führen, oder gut zu führen, ohne gut zu managen. Das Lernen zu führen ist wichtig, ob eine Person eine Führungsposition innehat oder nicht. Das Erlernen des Managements wird immer dann wichtig, wenn eine Person eine Autoritätsposition innehat (dh eine „Führungsposition“), unabhängig davon, ob diese Position dauerhaft oder vorübergehend ist.
Wenn eine Person eine Führungsposition einnimmt, sollte sie lernen, wann und wie sie die Handlungen anderer gut lenken kann. Es ist auch schwierig, andere gut zu verwalten, wenn man nicht weiß, wie man seine eigene Zeit und Produktivität verwaltet. Schließlich wirft die einfache Besetzung einer Führungsposition Fragen auf, mit denen diejenigen, die diese Position innehaben, umgehen sollten, z. B. wie sich die Macht, die sie innehaben, auf andere auswirkt, wie sie sich auf sich selbst auswirkt und wie die symbolischen Auswirkungen der eigenen Führungsposition auf andere zu bewältigen sind . Daher empfehlen wir, die Führungskräfteentwicklung auch durch die Managemententwicklung zu ergänzen.
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